Volume III: Education and Ecological Literacy

Konstruksi dan Implementasi Awal Kerangka Pembelajaran Membaca Al-Qur’an Tingkat Dasar Berbasis Neurolinguistik melalui Buku Amazing IQRO’

  • Rachanda Ambya STAI Al Hayah, Sumedang, Indonesia
  • Badrudin UIN Sunan Gunung Djati Bandung, Indonesia

Keywords

Amazing IQRO’; Design-Based Research; neurolinguistik; pembelajaran membaca Al-Qur’an; pembelajar dewasa.

Abstract

Penelitian ini mengembangkan dan mengimplementasikan secara awal kerangka pembelajaran membaca Al-Qur’an tingkat dasar yang diinformasikan oleh prinsip neurolinguistik melalui Amazing IQRO’. Penelitian menggunakan pendekatan Design-Based Research berorientasi pragmatis dengan menggabungkan analisis dokumen, telaah ahli, observasi kelas, rubrik performa membaca, evaluasi peserta, dan refleksi instruktur. Penelitian dilaksanakan di Akademi Amazing Rafeeqatul Qur’an Malaysia pada Januari–Februari 2026 dengan melibatkan 25 pembelajar pemula, empat instruktur, serta 10 ahli dan praktisi. Peserta mengikuti delapan sesi pembelajaran berdurasi 90 menit selama dua hari. Data dianalisis menggunakan framework analysis dan statistik deskriptif. Analisis dokumen menghasilkan delapan komponen pembelajaran, yaitu sima’i, pemetaan visual, diskriminasi bunyi, talaffuz, chunking, blending, pengulangan dan umpan balik korektif, serta kelancaran dan waqaf. Telaah ahli menunjukkan validitas isi yang kuat (rerata = 3,84/4,00; I-CVI dan S-CVI/Ave = 1,00) serta menghasilkan penguatan indikator tahap, panduan aktivitas, prosedur koreksi, fleksibilitas implementasi, dan penempatan transliterasi sebagai penyangga awal. Pada 16 peserta yang dinilai, rerata skor performa membaca meningkat dari 2,06 menjadi 3,81. Pengenalan huruf dan vokal berkembang lebih cepat daripada penguasaan sukun–tasydid, mad, artikulasi, kontrol napas, dan waqaf. Kode warna, model bunyi yang jelas, dan koreksi suportif mendukung keterlibatan peserta, sedangkan ukuran font, pencahayaan, tata ruang, serta jeda pembelajaran memerlukan penyesuaian bagi pembelajar dewasa dan lansia. Kerangka ini menawarkan prototipe awal yang adaptif untuk disempurnakan dan diuji lebih lanjut. Temuan tidak membuktikan efektivitas kausal. Studi berikutnya perlu menggunakan tindak lanjut yang lebih panjang, sampel lebih

References

  1. Abu Fathin, A. (2026). Amazing IQRO’: Panduan revolusioner belajar membaca Al-Qur’an. Akademi Amazing Al-Qosbah.
  2. Bin Sawad, N., Law, J. M., Tibi, S., & Boese, K. (2022). Arabic metalinguistic knowledge predicts reading comprehension: A scoping review. Frontiers in Communication, 7, Article 984340. https://doi.org/10.3389/fcomm.2022.984340
  3. Design-Based Research Collective. (2003). Design-based research: An emerging paradigm for educational inquiry. Educational Researcher, 32(1), 5–8. https://doi.org/10.3102/0013189X032001005
  4. Gade, A. M. (2004). Perfection makes practice: Learning, emotion, and the recited Qur’an in Indonesia. University of Hawai‘i Press.
  5. Ghandour, A., Trouche, E., Guillo, D., & Valdois, S. (2025). The influence of visual attention on letter recognition and reading acquisition in Arabic. Frontiers in Psychology, 16, Article 1628051. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1628051
  6. Hassanein, E. E. A., Johnson, E. S., Ibrahim, S., & Alshaboul, Y. (2023). What predicts word reading in Arabic? Frontiers in Psychology, 14, Article 1077643. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1077643
  7. Hoadley, C., & Campos, F. C. (2022). Design-based research: What it is and why it matters to studying online learning. Educational Psychologist, 57(3), 207–220. https://doi.org/10.1080/00461520.2022.2079128
  8. Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781108894333
  9. McKenney, S., & Reeves, T. C. (2019). Conducting educational design research (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315105642
  10. Nelson, K. (2001). The art of reciting the Qur’an. University of Texas Press.
  11. Purwaka, S., & Sukiman. (2017). Efektivitas pembelajaran Al-Qur’an di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Yogyakarta II dan Sekolah Dasar Islam Terpadu Al-Khairaat Yogyakarta: Studi komparasi metode Iqra’ dan metode Ummi. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 14(2), 279–304. https://doi.org/10.14421/jpai.2017.142-06
  12. Saiegh-Haddad, E. (2018). MAWRID: A model of Arabic word reading in development. Journal of Learning Disabilities, 51(5), 454–462. https://doi.org/10.1177/0022219417720460
  13. Wisniewski, B., Zierer, K., & Hattie, J. (2020). The power of feedback revisited: A meta-analysis of educational feedback research. Frontiers in Psychology, 10, Article 3087. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.03087
  14. Zulkifli, H., Rashid, S. M. M., Mohamed, S., Toran, H., Raus, N. M., & Suratman, M. N. (2022). Challenges and elements needed for children with learning disabilities in teaching and learning the Quran. Children, 9(10), Article 1469. https://doi.org/10.3390/children9101469
Scroll to Top